ສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນການຄົ້ນຄວ້າຄຸນນະພາບ

ຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບແມ່ນຫຍັງ?

ແນວຄວາມຄິດຂອງ ຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຫມັ້ນຄົງ ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຕ່າງປະເທດໃນດ້ານການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບ. ແນວຄວາມຄິດແມ່ນພຽງແຕ່ບໍ່ເຫມາະສົມ. ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະຄວາມຖືກຕ້ອງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບແທນ ຂໍ້ມູນໄວ້ວາງໃຈ . ຄວາມໄວ້ວາງໃຈປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: (ກ) ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນ; (b) ການຍົກຍ້າຍ; (c) dependability ແລະ (d) ການຢືນຢັນ.

ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ

ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື ປະກອບສ່ວນໃຫ້ຄວາມເຊື່ອໃນຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງຂໍ້ມູນໂດຍຜ່ານຄຸນລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: (ກ) ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ; (ຂ) ການສັງເກດການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ; (c) triangulation; (d) ຄວາມພຽງພໍໃນການອ້າງອີງ ; (e) ການປະເມີນຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານ; ແລະ (f) ການກວດສອບສະມາຊິກ.

ການກວດສາມຫລ່ຽມ ແລະ ການກວດສອບສະມາຊິກ ແມ່ນວິທີການນໍາໃຊ້ປະຖົມແລະການນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປເພື່ອແກ້ໄຂ ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື .

ການສ້ອມແປງແມ່ນໄດ້ສໍາເລັດໂດຍການຖາມຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າດຽວກັນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະໂດຍການເກັບກໍາຂໍ້ມູນຈາກແຫຼ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະການນໍາໃຊ້ວິທີການຕ່າງໆເພື່ອຕອບຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າເຫຼົ່ານັ້ນ. ການກວດສອບສະມາຊິກກໍ່ເກີດຂື້ນເມື່ອນັກຄົ້ນຄວ້າຂໍໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທົບທວນ ຂໍ້ມູນ ທັງສອງ ຂໍ້ທີ່ເກັບກໍາໂດຍນັກສໍາພາດ ແລະການຕີລາຄາຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າຂໍ້ມູນສໍາພາດນັ້ນ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມັກຈະຂອບໃຈກັບຂະບວນການກວດສອບສະມາຊິກແລະຮູ້ວ່າພວກເຂົາຈະມີໂອກາດທີ່ຈະຢືນຢັນການລາຍງານຂອງພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາ ເຕັມໃຈທີ່ຈະຕື່ມຂໍ້ມູນຈາກການສໍາພາດກ່ອນຫນ້ານີ້ . ຄວາມໄວ້ວາງໃຈເປັນລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງຂະບວນການກວດສອບສະມາຊິກ.

ທົ່ວໄປແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ

ການຍົກຍ້າຍ ແມ່ນການນໍາໄປສູ່ການຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາສູ່ສະຖານະການແລະສະພາບການອື່ນໆ. ການຍົກຍ້າຍແມ່ນບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເປັນຈຸດປະສົງຄົ້ນຄ້ວາທາງທໍາມະຊາດທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້.

ສະພາບການໃນການເກັບກໍາຂໍ້ມູນຄຸນນະພາບກໍານົດຂໍ້ມູນແລະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການ ຕີລາຄາຂໍ້ມູນ . ສໍາລັບເຫດຜົນເຫຼົ່ານີ້, ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບໃນການຄົ້ນຄວ້າຄຸນນະພາບແມ່ນຈໍາກັດ.

ການເກັບຕົວຢ່າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການໂອນຍ້າຍເນື່ອງຈາກຂໍ້ມູນສະເພາະແມ່ນສູງສຸດໃນການພົວພັນກັບສະພາບການເກັບກໍາຂໍ້ມູນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານສະເພາະແລະແຕກຕ່າງກັນແມ່ນເນັ້ນຫນັກໃສ່ ການຄັດເລືອກແບບຈຸດປະສົງ , ແທນທີ່ຈະເປັນຂໍ້ມູນທົ່ວໄປແລະລວມ, ເຊິ່ງເປັນກໍລະນີ, ໂດຍທົ່ວໄປ, ໃນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບປະລິມານ. ການເກັບຕົວແບບທີ່ສົມເຫດສົມຜົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພິຈາລະນາ ລັກສະນະຂອງສະມາຊິກ ຂອງຕົວຢ່າງໃນລັກສະນະທີ່ມີລັກສະນະດັ່ງກ່າວແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າ.

ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ

ຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື ແມ່ນຂຶ້ນກັບ ຄວາມຖືກຕ້ອງ . ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບຫຼາຍໆຄົນເຊື່ອວ່າຖ້າຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືໄດ້ຮັບການສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງ ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນ ແລະແຍກຕ່າງຫາກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້ານັກວິໄຈອະນຸຍາດໃຫ້ແຍກຂໍ້ກໍານົດ, ແລ້ວຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືເບິ່ງວ່າມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຖືກຕ້ອງແລະຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖື.

ບາງຄັ້ງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງຖືກປະເມີນຜ່ານການກວດສອບຂໍ້ມູນ. ການກວດສອບຂໍ້ມູນສາມາດດໍາເນີນການໄດ້ ຖ້າຫາກວ່າຊຸດຂໍ້ມູນແມ່ນຫນາແຫນ້ນຫນາ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ກວດສອບສາມາດກໍານົດວ່າສະພາບການຄົ້ນຄວ້າໃຊ້ກັບສະຖານະການຂອງພວກເຂົາ. ໂດຍບໍ່ມີລາຍລະອຽດແລະຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍ, ນີ້ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຈື່ຈໍາວ່າຈຸດປະສົງແມ່ນບໍ່ໃຫ້ທົ່ວໄປເກີນຕົວຢ່າງ.

ນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບຕ້ອງໄດ້ ບັນທຶກມາດຕະຖານກ່ຽວກັບການຕັດສິນໃຈປະເພດທີ່ຖືກຕ້ອງ (Dey, 1993, p.

100) ຄວາມສາມາດຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບຂອງການ ນໍາໃຊ້ຂອບເຂດການວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຍັງຄົງເປີດໃຫ້ປ່ຽນແປງ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ overlaps, ແລະພິຈາລະນາປະເພດທີ່ບໍ່ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ກ່ອນຫນ້ານີ້ຫຼືບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຂໍ້ມູນ. ລະດັບການ ວິເຄາະຂໍ້ມູນ ນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້ໂດຍການສັງເກດ ໃນຂໍ້ມູນ (Glasser & Strauss, 1967).

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະສາມາດດໍາເນີນໄປເພື່ອເຮັດຫນ້າທີ່ໃນການເຮັດວຽກກ່ອນຫນ້ານີ້ແລະໃນເວລາທີ່ເປົ້າຫມາຍນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບປະເພດຂໍ້ມູນທີ່ຈະຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບພາຍໃນ. ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້, ນັກຄົ້ນຄວ້າຕ້ອງ ສ້າງກົດລະບຽບທີ່ອະທິບາຍຄຸນສົມບັດຂອງຫມວດຫມູ່ແລະສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອສະແດງຄວາມສົມ ບູນຂອງຂໍ້ມູນແຕ່ລະຂໍ້ ທີ່ຍັງຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ກັບປະເພດເຊັ່ນດຽວກັນເພື່ອເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການທົດລອງຕໍ່ມາຂອງການເຮັດແບບທົດລອງ (Lincoln & Guba, 1985, p.

347)

ສິລະປະຂອງການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ

ຂະບວນການປັບປຸງຂໍ້ມູນພາຍໃນແລະປະເພດຕ່າງໆຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງເປັນລະບົບ, ດັ່ງນັ້ນຂໍ້ມູນຈະຖືກຈັດເປັນກຸ່ມເປັນຄັ້ງທໍາອິດຕາມກຸ່ມທີ່ມີຄຸນລັກສະນະທີ່ຄ້າຍຄືກັນ. ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນດັ່ງກ່າວ, ຂໍ້ມູນຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນປິກແລະຍ່ອຍ, ດັ່ງນັ້ນຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນອີງໃສ່ການຈໍາແນກທີ່ດີກວ່າແລະດີກວ່າເກົ່າ.

ໂດຍຜ່ານການຂຽນບົດບັນທຶກ, ນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບໄດ້ບັນທຶກບັນທຶກກ່ຽວກັບການ ເກີດຮູບແບບຕ່າງໆ ຫຼືການປ່ຽນແປງແລະການພິຈາລະນາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະບວນການປັບປຸງລະດັບ. ຄໍານິຍາມຂອງຫມວດຫມູ່ທີ່ຄາດວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງໃນໄລຍະການສຶກສາເນື່ອງຈາກວ່າມັນເປັນພື້ນຖານຂອງຂະບວນການ ປຽບທຽບແບບຄົງທີ່ ທີ່ຈະກາຍເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປແລະຖືກຕ້ອງຫຼາຍຂຶ້ນເພາະວ່າຂໍ້ມູນແມ່ນຈັດເປັນກຸ່ມແລະຈັດຂື້ນໃນໄລຍະການຄົ້ນຄ້ວາ. ໃນການກໍານົດປະເພດ, ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງມີຄວາມລະມັດລະວັງແລະການພະຍາຍາມ - ເອົາໃຈໃສ່ກັບຂໍ້ມູນ , ແລະຊັກຊ້າໃນແນວຄວາມຄິດຂອງພວກເຮົາຂອງພວກເຮົາ (Dey, 1993, ຫນ້າ 102).

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{Dye, JG, Schatz, IM, Rosenberg, BA, ແລະ Coleman, ST (2000, ມັງກອນ). ວິທີການປຽບທຽບຄົງທີ່: kaleidoscope ຂອງຂໍ້ມູນ. ບົດລາຍງານດ້ານຄຸນນະພາບ, 4 (1/2).}

_{Glaser, B, and Strauss, A (1967) ການຄົ້ນພົບທິດສະດີພື້ນຖານ: ຍຸດທະສາດສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄຸນນະພາບ. Chicago, IL: Aldine}

_{Lincoln, YS, ແລະ Guba, EG (1985). Naturalistic inquiry Newbury Park, CA: Sage.}